SESIÓN 5

Docencia en Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC

Propuesta de intervención

Nombre: Juan Gabriel García Peña

Análisis inicial / Justificación

Nombre de la propuesta:

PROYECTO "SALVEMOS AL MUNDO": EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL CUIDADO, AHORRO Y MAXIMIZACIÓN DEL AGUA.

LINK EN YOUTUBE  DE LA PROPUESTA

https://www.youtube.com/watch?v=-mKz34fN7SI 

En qué áreas se desarrolla el proyecto: Ética y valores humanos y Educación Ambiental Ahorro y maximización del recurso agua - Uso sostenible de recursos

Justificación:

La problemática que he identificado, la cual puedo abordar desde el uso de las TIC, se refiere al cuidado, ahorro y maximización del agua, como recurso fundamental de los seres humanos.

Mi deseo es contribuir con este proyecto al fortalecimiento de la Educación Ambiental en la institución educativa donde laboro, en lo que tiene que ver con la reflexión, la sensibilización, la concientización, el ahorro y la maximización del recurso natural agua. Educación ambiental que lleve a toda la comunidad educativa de la I.E. José Celestino Mutis de Medellín Colombia: docentes, 500 estudiantes y sus familias (aproximadamente 2000 personas), a tomar acciones Éticas reales y tangibles de cuidado, ahorro y maximización del agua, todo esto en pro de la misma economía familiar, como del cuidado de nuestro propio planeta y la sociedad venidera. Es clarísimo que la escuela y por ende la educación de nuestros niños y adolescentes, debe ser uno de los mejores espacios para aprender a clarificar el sistema de valores, que lleve a nuestros estudiantes a ser personitas activas y proactivas en el cuidado y preservación de la naturaleza, específicamente del agua.

Propósito de la intervención:

Crear un blog (ambiente virtual) para interactuar con los estudiantes sobre las reflexiones, propuestas, acciones e ideas del proyecto “salvemos al mundo”.

El blog tiene como propósito ser un espacio de reflexión con los estudiantes, desde un ambiente virtual, sobre el cuidado, ahorro y maximización del agua como recurso fundamental,  esto desde el proyecto “salvemos al mundo”; ambiente virtual donde haya una interacción con el grupo de estudiantes y de la misma forma se presente un seguimiento de los aprendizajes y actividades de los mismos estudiantes. 

Componentes de intervención: Participación

Puntos de la Metodología

Todos los elementos de la metodología serán expuestos en el blog (ambiente virtual) para compartirlos continuamente con los estudiantes.

Los estudiantes tendrán acceso continuo y estaré interactuando continuamente con ellos para dirigirlos y motivarlos a mantener las acciones y actividades al día.

1. SENSIBILIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Se realiza el proceso de sensibilización a los estudiantes, por medio de una exposición en clase de la GUÍA Nº1 "el valor absoluto del agua", cuyo objetivo es descubrir cómo influye el agua en los seres vivos y la importancia del agua, especialmente para el ser humano; también la Importancia del agua en la alimentación, Importancia de las aguas oceánicas, Importancia económica del agua, Importancia biológica y ecológica del agua, Importancia del agua potable o dulce, Importancia del agua como disolvente, Importancia del agua en el planeta, Importancia del ciclo hidrológico del agua, Importancia del agua en la industria, Importancia del agua en la agricultura, Importancia del consumo del agua, Importancia del agua en el organismo, Importancia del agua en la vida, Importancia del agua en seres vivos. (SE ANEXA GUÍA Nº1) Se dejó como actividad que cada estudiante profundice e investigue sobre uno de los temas de "la importancia del agua en..." y realice una cartelera sobre ese tema específico.

a.  A la semana próxima se recogen los trabajos - carteleras sobre "la importancia del agua en...", y con ellos realizo una exposición pegando las carteleras en todo el colegio y llevando grupo por grupo a visualizar las carteleras, mientras vamos profundizando los términos sobre la importancia del líquido vital agua. (SE ANEXAN evidencias fotos)

b. Ya después de profundizar sobre la importancia del agua para todos los proceso de la vida, les socializo la GUÍA Nº2 "FORMAS DE AHORRAR POR LO MENOS UN LITRO DE AGUA AL DÍA". Esta guía tiene como objetivo REFLEXIONAR y descubrir con los estudiantes, los diferentes momentos y espacios en donde más MALGASTAMOS EL AGUA, pero inmediatamente se les presenta una o varias propuestas, para ahorrar agua, esto para llevar a los estudiantes a tomar acciones concretas. Ahí es donde más énfasis se hace a los estudiantes SOBRE EL AHORRO DEL AGUA Y SU IMPORTANCIA PARA CADA UNO DE NOSOTROS (SE ANEXA GUIA Nº2)

c. Cartelera compromiso personal sobre protección, ahorro y maximización del agua. La GUÍA Nº2 "FORMAS DE AHORRAR POR LO MENOS UN LITRO DE AGUA AL DÍA", PRESENTA 22 formas específicas y muy concretas, para ahorrar y maximizar el líquido vital; les llevo a entender a los estudiantes que si se asumen y se cumplen mínimo dos de estas propuestas para ahorrar el agua, se llegará a ahorrar un litro de agua al día. Así, cada estudiante debe elegir y apropiarse de una de esas formas de ahorrar agua y en un cuarto de cartulina, realizar una cartelera donde CONSIGNE SU COMPROMISO PERSONAL, ESCRIBIENDO LA FORMA QUE HA ELEGIDO para ahorrar un litro de agua al día Y DEBE HACER UN DIBUJO SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA. (ANEXO fotos de evidencia sobre la actividad cartelera de cada estudiante) Es importante saber que el compromiso que eligió y plasmo cada estudiante sobre el ahorro de agua, se convierte en su accionar cotidiano y yo insisto en cada clase sobre su seguimiento y cumplimiento.

d. En la semana próxima se socializarán y expondrán todas las carteleras compromiso personal del ahorro y maximización del agua. De igual forma se llevará a toda la comunidad educativa a compartir dicha exposición, las diferentes carteleras y a seguir profundizando, no solo en el mensaje, sino ya en el compromiso personal que adquirió cada estudiante. Se insiste en cada clase en el cumplimiento del compromiso adquirido.

e. Después de una amplia explicación, se le entrega a cada estudiante la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DE AGUA EN EL HOGAR" ,que se le pedirá que debe seguir y practicar metódicamente en su casa. Se les pedirá que hagan firmar la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DE AGUA EN EL HOGAR" por los padres y acudientes, como un respaldo de un adulto; que peguen dicha tabla en su cuarto en un lugar visible donde la estén viendo y recordando continuamente.

2. Propuesta de intervención.

Ahora bien, la participación de los estudiantes en el ambiente de aprendizaje virtual, en el blog, proyecto “salvemos al mundo”, será de la siguiente forma:

El ambiente virtual, el blog, presentará 4 entradas fundamentales y 4 entradas de apoyo. Los estudiantes deberán trabajar en parejas e ir desarrollando una a una las entradas con un tiempo de 15 días para la elaboración cada entrada y sus respectivas actividades.

a.  En la primera entrada, la cual tiene como título “¿qué es el agua?, los estudiantes deben realizar la lectura que está en la primera entrada de apoyo, luego ver el video sobre “la importancia de las aguas oceánicas” y desarrollar las dos actividades previas.

b. En la segunda entrada denominada “importancia del agua”, los estudiantes por medio de una lectura y un video, van a desarrolla unas actividades donde dejen evidencia de los conceptos adquiridos por medio de un mapa conceptual y una cartelera para la exposición en el aula de clases.

c. En la tercera entrada, la cual tiene como título “cuidado y ahorro del agua”, los estudiantes, guiados por la tercera entrada de apoyo, deben identificar las acciones  más relevantes para el ahorro del agua en el hogar y desarrollar las actividades respectivas.

d. La cuarta entrada tiene como objetivo que los estudiantes den a conocer los conocimientos adquiridos en todo el proceso de trabajo con el blog. El crucigrama deben desarrollarlo en el blog y llevarlo impreso para compartirlo con los compañeros. En segunda instancia, con la lectura sobre “la maximización del agua”, los estudiantes deben llevar a sus casas la tabla de maximización de agua en el hogar, para desarrollar la actividad de ahorro en sus casas, de la cual se hará un continuo seguimiento por medio de la misma tabla.

Componentes de intervención: Evaluación

El blog en construcción presentará varias entradas:

1.      ¿Qué es el agua?

2.      Importancia del agua

3.      Cuidado y ahorro del agua

4.      Maximización del agua

Cada entrada tiene dos actividades las cuales deben ser desarrolladas por el estudiante.

La evaluación es un elemento fundamental ya que mide la participación y el desarrollo de las actividades por parte de los estudiantes.

Por medio de la evaluación, tenemos una medida para darnos cuenta de los avances de los estudiantes, es decir, descubrimos si ellos asimilan  o no los temas propuestos; el cumplimiento de las actividades es una medida probatoria de su participación. Un elemento que puede ayudar a fortalecer la asimilación de los temas es la socialización con los estudiantes, es decir, aunque el trabajo sea virtual en el blog, es importante luego socializarlo en el aula.

De esta forma la evaluación se manejará teniendo en cuenta dos aspectos:

Presentará un aspecto formativo porque se le exigirá a los estudiantes demostrar comprensiones conceptuales sobre lo visto durante el recorrido por la plataforma, por medio de sus escritos y actividades desarrolladas.

También presentará un aspecto cuantitativo, ya que se dará una nota porcentual en la elaboración de las actividades semana a semana, y al finalizar se entregará una nota final del total de las actividades.

Componentes de intervención: Moderación

El primer elemento es la construcción del blog para depositar todos los materiales de trabajo del proyecto.

Luego para tener éxito en mi intervención como moderador y mediador en el blog, debo mantener un contacto con los estudiantes y hacer un seguimiento y motivación continua con los ellos. Debemos tener en cuenta que a los estudiantes de colegio se les debe hacer un seguimiento más exhaustivo, ya que ellos están creciendo en responsabilidad.

Ese seguimiento al estudiante, del que se habla anteriormente, debe ser por medio de la calificación y la valuación de todas las actividades del blog. Ser exhaustivos en el tiempo propuesto para que los estudiantes vayan creciendo en responsabilidad; dar una nota cuantitativa a sus actividades, pero de igual forma, motivar a aquellos que no las terminaron o no cumplieron con los requisitos, para que las pongan al día en un tiempo específico.

Sostenibilidad de los resultados de la experiencia:

Estrategias para normalizar y otorgarle permanencia al proyecto. Desarrollar el proyecto "salvemos al mundo", en la I.E. José Celestino Mutis, y normalizarlo, es decir, integrar este proyecto al diario vivir de la institución, requiere un seguimiento juicioso y sistemático, el cual he puesto en funcionamiento de la siguiente forma:

1. Integrar el proyecto "salvemos al mundo", sobre el cuidado, ahorro y maximización del líquido vital agua, al P.E.I (Proyecto Educativo Institucional) de la I.E José Celestino Mutis, como un elemento fundamental del Área de Ética y valores Humanos. Proyecto que tiene que ver directamente con el proyecto obligatorio transversal denominado Educación Ambiental, que rige el decreto 1743 del Ministerio del Medio Ambiente y de Educación Nacional. Así, al quedar este proyecto integrado al P.E.I, en el Área de ética y valores Humanos, se le otorgará toda la permanencia institucional, esté o no esté yo como docente del Área de ética y valores.

2. Después de normalizar este proyecto, por medio de la Integración al P.E.I institucional, se debe integrar al cronograma institucional para el año 2018, una actividad mensual al año, sobre el proyecto "salvemos al mundo"; actividades ampliamente descritas en la metodología de ésta presentación. Estas actividades le darán un carácter de permanencia institucional al proyecto, ya que las actividades del cronograma institucional son de carácter obligatorio para toda la comunidad educativa.

3. Para darle un carácter de permanencia al proyecto "salvemos al mundo", sobre el cuidado, ahorro y maximización del líquido vital, el líder del proyecto en la institución, que debe ser el docente de Educación Ética y valores humanos, propondrá integrar en el cronograma institucional dos actividades supremamente relevantes, las cuales identificarán a lo largo del año, dicho proyecto: a. El 22 de marzo, Día Mundial del Agua. El Día Mundial del Agua se celebra anualmente el 22 de marzo, por iniciativa de las Naciones Unidas, como un medio de llamar la atención sobre la importancia del agua dulce y la defensa de la gestión sostenible de los recursos de agua dulce. Este día debe ser un día fundamental para promover las actividades del proyecto "salvemos al mundo". b. El 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente. El Día Mundial del Medio Ambiente es un vínculo por medio del cual la Organización de Naciones Unidas (ONU) sensibiliza a la población mundial en relación a temas ambientales, específicamente, motivar a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación para que el medio ambiente sea sostenible. Es un evento en el que se realizan múltiples actividades: concentraciones en calles, conciertos ecológicos, ensayos y competencias de afiches en escuelas y colegios, plantaciones de árboles, campañas de reciclaje y de limpieza, entre otras. Igualmente el líder del proyecto debe apropiarse de este mensaje mundial para fortalecer dicho proyecto en la institución.

4. Hacer un seguimiento exhaustivo de la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DE AGUA EN EL HOGAR". Este ejercicio que se le propone a los estudiantes para socializar en su hogar, es el punto que demuestra el éxito del trabajo, por lo tanto debe tener un seguimiento acucioso y diligente del líder del proyecto. Seguimiento clase a clase, desde el momento que se ponga, socializándolo con cada grupo, mínimo una vez al mes. Recordemos que el estudiante en primera instancia lleva la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DE AGUA EN EL HOGAR" a su familia, lo hace firmar por sus acudientes y hace el seguimiento compromiso el primer mes; la socialización consiste en determinar una fecha cada mes por grupo, para que el estudiante traiga al colegio la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DE AGUA EN EL HOGAR", para compartir sus avances y retrocesos en plenaria de grupo.

Referencias

El cuento del viernes: la importancia del agua. Blog de Educación Sanitaria (2016). (Disponible en: http://educacionsanitariaymas.blogspot.com.co/2013/02/el-cuento-del-viernes-la-importancia.html Consultado el: 20 de noviembre de 2017)

Importancia del agua para el ser humano. Blog Sabrosía (2017). (Disponible en: https://www.sabrosia.com/2012/08/la-importancia-del-agua-para-el-ser-humano/ Consultado el: 20 de noviembre de 2017)

18 formas de cuidar y ahorrar por lo menos un litro de agua al día. Períodico el Tiempo (2017) (Disponible en: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-14474757 Consultado el: 20 de noviembre de 2017)

SESIÓN 4

La moderación

(Reflexión sobre lo vivido)

1. Primera actividad

• ¿Cuál es el rol que han jugado los docentes de los espacios educativos mediados por TIC en los que usted ha tomado parte en el pasado?  ¿Cómo lo describiría usted? ¿Son moderadores? ¿Facilitadores? ¿Expositores?  ¿Cómo comprende usted cada uno de esos términos?

Los cursos que he tomado en espacios educativos mediados por Tic, para mi han sido muy buenos, me han traído muy buenos frutos y creo que en mayor parte por la buena dirección de los docentes encargados de la plataforma. Han sido docentes activos, atentos a cualquier indagación y prestos a solucionar los inconvenientes de la forma más acertada. He corrido con buena suerte en los diferentes cursos online que he desarrollado, por eso describo esos docentes como facilitadores de los procesos académicos y formativos de los espacios educativos mediados por Tic en los que he participado. Fueron facilitadores porque cuando tuve algún inconveniente o incomprensión del proceso, inmediatamente me ayudaron y me dieron las directrices precisas y oportunas para solucionar el problema, me facilitaron los procesos.

• Regrese a su reflexión de la segunda semana acerca de su participación en los espacios educativos mediados por TIC. ¿Existen acciones concretas que sus docentes hayan desarrollado, que hayan estimulado o inhibido su participación en estos espacios?  ¿Puede identificar acciones que hayan estimulado o inhibido su autonomía?¿Puede identificar comportamientos o prácticas específicos que usted haya aprendido de sus profesores en cuanto al manejo de la tecnología?

Uno de los primeros cursos que desarrollo en un espacio educativo mediado por Tic fue el diplomado en Farmacodependencia con la U de A. El docente fue tan atento, tan presto a mis preguntas y cuestionamientos sobre todas las herramientas de la plataforma, que puedo decir con certeza, que termine en Europa, desarrollando el trabajo realizado en dicho curso, por el acompañamiento oportuno y continuo del docente asesor. El docente estimulaba continuamente mi proceso, haciéndome caer en cuenta que cuando me equivocaba no era para desfallecer, sino, por el contrario para mejorar.

Identifico como comportamiento o práctica específica que aprendí de dicho profesor en cuanto al manejo de la tecnología, lo que he definido en varias veces con la palabra popular “cacharriar”; esa era su insistencia, me decía, si no entiendes un programa, una herramienta tecnológica, ahí está la red para investigar, profundizar, ir más allá (cacharriar)

• Regrese a su reflexión de la semana anterior acerca de la evaluación. ¿De qué manera incidió la evaluación (si lo hizo) en la labor de moderación de sus docentes?  ¿Usted diría que la modeló, la limitó, o no tuvo incidencia alguna? 

Efectivamente la evaluación, aunque en muchos casos es demasiado subjetiva, incide positivamente en uno, cuando uno es capaz de asimilar lo positivo y descartar lo que es demasiado subjetivo, es decir la evaluación tiene una esencia, una enseñanza, ese es el elemento que debe descubrir el evaluado, el objetivo por qué de dicha evaluación y los elementos que te ayudarán a mejorar a partir de dicha evaluación.

2. Ideas de Collison et al, sobre moderación.

El documento de Collison et al (2000) se presentan las concepciones que se tienen, sobre el facilitador de los cursos de red. Uno de los tipos es el llamado facilitador como “guía desde el lado”, el cual tiene como objetivo primordial: “… enfocar y profundizar el diálogo sin estorbar el desarrollo de la experiencia propia de los participantes; Si un moderador puede guiar eficazmente en lugar de suministrar respuestas expertas, entonces el aprendizaje se maximiza a medida que los participantes son impulsados a aprender haciendo, en vez de repetir de memoria.” (p.15)

“El facilitación desde el lado”, procura que los participantes se hagan cargo de su propio aprendizaje, procura que los participantes reaccionen al contenido, comparten retos, se enseñan unos a otros y aprenden manifiestamente poniendo en palabras (mensajes de la discusión) sus propias comprensiones y aclaraciones de suposiciones, los lleva a que experimenten con la apropiación de nuevas destrezas e ideas.

No es aquel que se coloca en el centro de numerosas conversaciones privadas, ese proceder del facilitador no es factible ni constituye necesariamente un modelo de buena enseñanza, el facilitador desde el lado” se ciñe a un modelo diferente de los cursos de red, como dice Collison et al : “Nuestro modelo es más como un seminario en el que un equipo de expertos determina el tema y las actividades mientras que los moderadores del curso animan unas interacciones sustantivas entre los facilitadores, vigilando y orientando las conversaciones con intervenciones precisas, así como absteniéndose de una interacción directa extensiva”. (p. 34)

SESIÓN 3

"El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas."

                                                                            Paulo Freire

ACTIVIDAD:

1. La idea es reflexionar a partir de situaciones reales y significativas en los roles de estudiantes o de maestro, para ello se debe narrar un evento educativo significativo en el cual se evidencie el aspecto evaluativo.

El evento educativo significativo en el cual se evidencia el aspecto evaluativo, evento en el que participe en este año 2017, se denomina la Evaluación de Carácter Diagnóstico Formativa (ECDF), evaluación por medio de un video desarrollando una clase magistral, que debemos presentar los docentes oficiales que pertenecemos al decreto 1278 del Ministerio de Educación.

El ministerio de Educación presenta una Rúbrica de Evaluación que debemos conocer y estudiar muy bien los docentes, para cumplir con 60 comportamientos evaluados a lo largo de una video-clase sobre el tema especifico del área que domina cada docente.

Este ejercicio de evaluación que se viene aplicando hace 2 años en Colombia, ha tenido sus pros y sus contras, en lo que se refiere a la parte evaluativa. En mi experiencia personal, siento que me ha ayudado a fortalecer el desarrollo de mis clases, ya que por medio de la rúbrica de evaluación, uno aprende a tener mucho más conocimientos sobre los métodos y didácticas que se pueden aplicar en el desarrollo de una clase, es decir, le exige a uno a investigar un poco más sobre los procesos evaluativos y a mejorar sustancialmente sus procesos pedagógicos. Siento que mi experiencia se ha enriquecido porque desarrollé un curso sobre formación docente vía online. Fortalecí muchos elementos pedagógicos que conocía y Aprendí muchos otros que no eran de mi conocimiento.

Dicha experiencia modificó mis practicas de estudio y preparación de mis clases, ya que me lanzó a conocer herramientas y aplicaciones de la red, las cuales son de gran ayuda para fortalecer el quehacer académico y pedagógico; igualmente potenció mis prácticas de estudio y de enseñanza, siento que he aplicado muchas más herramientas pedagógicas para la preparación de mis clases y conozco más elementos tecnológicos que me ayudan a ser un mejor docente.

En la experiencia narrada sobre ECDF yo participe como evaluado, donde el propósito de dicha evaluación es identificar en su conjunto las condiciones, los aciertos y las necesidades en que se realiza el trabajo de los docentes, esto con el objeto de incidir positivamente en la transformación de su práctica educativa pedagógica, su mejoramiento continuo, sus condiciones y favorecer los avances en los procesos pedagógicos y educativos en la escuela.

Esta experiencia se realiza como una video-clase, la cual se debe subir a una plataforma del Ministerio de Educación.

En mi vida diaria realmente la evaluación juega un papel muy importante, ya que continuamente uno está evaluando su quehacer cotidiano, sus comportamientos y su forma de ser. Uno está en continua evaluación, descubriendo que es bueno o no para su futuro y analizando como debe ser el proceder en ciertas circunstancias.

2. La segunda parte del ejercicio de esta sesión se trata de observar e indagar acerca de la práctica y la experiencia de la evaluación de sus compañeros de este grupo.  Haga uso de alguna herramienta TIC o de la presencialidad para que entreviste a unos de sus compañeros de este curso de DOCTIC. 

Entreviste a la compañera Diana Marcela Osorio Gómez, quien me aportó la seguiente valiosa reflexión:

Una experiencia significativa en la cual se ha evidenciado el aspecto evaluativo, está relacionada con el desarrollo de proyectos colaborativos. Particularmente en el área de tecnología, para la creación de una empresa, se hizo uso de diferentes herramientas donde los chicos se involucraron en el análisis, el diseño y la implementación de dicha empresa. Finalizando el proyecto y realizando la socialización y su tentación del proyecto ante sus compañeros, los jóvenes preguntaban que si solamente se iba a evaluar eso. Eso explica que había diferentes formas de evaluar y que esta actividad colaborativa representaba varios aspectos. Les Indiqué cuáles eran los aspectos que se tuvieron en cuenta al momento de evaluar y al hacer la realimentación, los jóvenes manifestaron que era una manera agradable de desarrollar el trabajo en tecnología y no de una forma tradicional.

Esta experiencia la valoro hoy en día en la medida en que me ha servido para seguir con la metodología de trabajo por proyectos colaborativos y sobre todo me ha involucrado a realizar la indagación del uso de herramientas sobre todo gratuitas, para poder desarrollar diferentes actividades con los jóvenes, que les involucre sobre todo, un aprendizaje situado en su contexto, en la comunidad y lo puedan llevar a la práctica haciendo uso de estas herramientas desde cualquier dispositivo, inclusive desde la casa. Esto es una manera que la tecnología refleja un aspecto importante dentro de las prácticas pedagógicas como es de  servir de mediadora para el aprendizaje de los estudiantes, en cualquier lugar y en cualquier momento.

SESIÓN 2

Primer elemento: la participación. Reflexión sobre la experiencia.

 

"Sabemos que lo que hacemos es menos que una gota en el océano.Pero si la gota le faltase, el océano carecería de algo."

1. ¿Logró completar todas las actividades propuestas? Si no fue así, ¿cuál fue la causa? ¿En dónde está encontrando problemas? ¿Qué necesita para solucionarlos?

En un primer momento sentí un fuerte impacto frente a la plataforma propuesta para el trabajo, ya que es nueva para mi y no tenia conocimiento de todos sus elementos. Me puse a "cacharriarle" como se dice en el argot popular y logré asimilar muchos elementos. Luego le pedí ayuda a dos compañeros de la maestría que son profesionales en las tecnologías y he logrado asimilar la plataforma mucho mejor.

He tenido dificultad para ingresar a la pagina Symbaloo, pero seguiré investigando para mejorar su uso.

2. Reflexión sobre Espacios educativos mediados por TIC.

Factores  determinantes, de manera positiva o negativa, en el momento en que participé en ellos. 

Preguntas Motivadoras

• ¿Cuál ha sido el sentido (o propósito) de su participación en estos espacios en línea ?

 He participado en diferentes cursos formativos, ya que he tenido un interés positivo sobre la formación en línea, teniendo en cuenta los espacios educativos mediados por Tic, el principal curso fue un diplomado sobre Farmacodependencia que desarrolle en línea con la universidad de Antioquia en el año 2013.

• ¿Cuáles han sido las razones de su participación en estos espacios?  

 Mis razones han sido académicas y formativas. Los diferentes cursos han aportado significativamente a mi formación profesional.

• ¿Qué ha obtenido con su participación? Cuáles son los beneficios que obtuvo. ¿Para quién participó? ¿Para usted, o para su profesor/facilitador? ¿Es importante esto?

He obtenido un gran conocimiento de las Tic, me he sentido muy beneficiado en mi formación profesional, tengo la sensación positiva que la participación que he tenido en variados Espacios educativos mediados por TIC me ha traído enormes beneficios formativos y profesionales.

• ¿Qué papel ha jugado la tecnología en su participación en estos espacios en línea? ¿Ha sido un elemento facilitador o un obstáculo?  ¿por qué lo uno o lo otro?

Siento que la Tecnología ha sido un elemento facilitador de los procesos formativos que me he propuesto realizar, me parece que sus herramientas ayudar a mantenernos al ritmo de los avances sociales y académicos, siento profundamente que en mi vida he cerrado considerablemente la brecha entre desarrollo tecnológico y pedagogía. 

• ¿Cómo fue su interacción con otros participantes? ¿Hubo colaboración o cooperación? ¿Fue equitativa? ¿Generó algún tipo de exclusión?  ¿La tecnología incidió de alguna manera?

Creo que la interacción con los otros participantes la determina en primera instancia la persona que dirige el Espacio educativo mediado por TIC, es decir, el docente director determina como será la interacción, ahora bien, en los cursos donde se ha pedido interacción, lo he desarrollado muy bien, porque me gusta trabajar en grupo, siento que se logra así un mejor desarrollo de los temas y actividades.

• ¿Cuáles son los factores que lo llevaron a persistir, o a desistir, en su participación en estos espacios? ¿La tecnología tuvo algo que ver allí?

Siempre he sido mas persistente, nunca he desfallecido. Cuando no entiendo algún elemento del Espacio educativo mediado por TIC, he tenido la capacidad de "cacharriar" o preguntar insistentemente al director del curso

• ¿Por qué dejó de participar en estos espacios? (Si lo hizo) Note que una respuesta posible es "porque se acabó el curso".  ¿La tecnología elegida tuvo alguna incidencia en esto?  ¿Quedaron cosas "abiertas" cuando terminó su participación?  

Nunca he dejado un curso a medias, siempre los he terminado.

3. Segunda parte del ejercicio: 

conversaciones informales con dos familiares, en relación con el uso que hacen de la tecnología en sus procesos de aprendizaje. 

El primer familiar con el cual compartí la reflexión y las preguntas sobre el uso que hace de la tecnología en sus procesos de aprendizaje, es mi sobrino de 18 años, quien se va a graduar de bachiller este año del colegio la salle. En la conversación descubrí que en su colegio tienen muy buena interacción con las herramientas tecnológicas. El joven habla con propiedad de programas utilizados, de App y de plataformas para desarrollar cursos que les favorece la enseñanza en su colegio. El joven expresa como algo de la cotidianidad, la participación en espacios educativos en línea, es mas afirma que hay cursos del colegio que son todo el tiempo en línea. Explica que generalmente cuando ha usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia, en la mayoría de los casos, aunque ha desarrollado un curso de inglés por su propia iniciativa.

Dice que su herramienta favorita para aprender es el Smartphone, el cual se ha convertido en "un brazo" para su vida (expresión literal del joven). Expresa el joven que él siente que su desarrollo académico y formativo a sido mucho mejor desde el momento que compró un Smartphone de ultima tecnología, ya que le ha facilitado el aprendizaje y las comunicaciones con sus compañeros.

Finalmente se expresa de la tecnología como uno de los mejores avances de la humanidad que le ha tocado. Que no se imagina la vida sin su Smartphone y que los procesos educativos, sus tareas y su aprendizaje presenta un mejor desarrollo por el uso de la tecnología.

El segundo familiar con el cual compartí la reflexión y las preguntas sobre el uso que hace de la tecnología en sus procesos de aprendizaje, es mi hermano de 48 años, docetne de ul Universidad Luis Amigó. 

En la conversación descubrí que la mayoría de su trabajo se desenvuelve en espacios en línea, bien sea que el dirige o bien sea que el actúa como estudiante, ya que está desarrollando un doctorado. Expresa que como adulto accede a los espacios tecnológicos por iniciativa propia y no ya impulsado por motivaciones externas o presiones de otras personas.

Comenta que su herramienta favorita para aprender es el libro, pero que hoy en día el libro navega en la red, entonces su computador personal es fundamental para sus continuas lecturas e investigaciones.

Dice que su ganancia al participar en espacios educativos es invaluable. La formación académica no tiene precio, por lo tanto todos los cursos, programas y aplicaciones que sean para la formación académica son una riqueza para uno como docente o como estudiante.

Finalmente expresa que es fundamental usar la tecnología para los procesos educativos, formativos y pedagógicos, tanto para el estudiante como para el docente. "Las tecnologías de la investigación y la comunicación son las herramientas fundamentales para favorecer el crecimiento intelectual y humano de nuestros jóvenes", acota.